如何正确引导孩子读课外书

　　孩子爱读课外书是好事。

　　经过反复的调查分析，我也总结出了孩子们读课外书的五大好处：

　　第一，可以陶冶孩子们的情操。现在，无论你走进哪个城市或哪个乡镇，都会有歌舞厅、卡拉0K厅、电子游戏厅了。那些地方对于孩子来说，神秘莫测，颇具诱惑，但这也正是家长最忧虑的。关起门来看电视、看VCD吧，满眼的你跑我追、三妻四妾，说不清道不明的“爱情宣言”，不时夹着××臀××乳的广告，还有“小朋友快来买”的诱惑。唯有这课外书，只要注意做到科学地选择，都可以作为孩子的知心朋友。一有空，随时能够唤它们来促膝谈心，而且既不饶舌也不要钱。要知道，智者的思想都在他们的著作中，精彩的内容都在他们的书籍中。而阅读正是接受智者的思想、精彩内容的最佳途径。读书锤炼着孩子们的思想，丰富着孩子们的语言，也促进了其自我表达和社会交流能力的发展。

　　第二，可以辅助孩子的语文学习，提高他们的作文水平。传统的中小学语文教学普遍注意学生的“学得”，而普遍忽视“习得”，现在这个问题已经引起了整个教育界的重视。衡量一个学生的语文是否过关，既包括语言的素质，也包括思想、情感的因素。而要让孩子实现“习得”的成功和真正意义上的语文过关，最关键的一条就是扩大孩子们的阅读量，把课外阅读当作语文课文的补充。从最近这几年的语文高招、中招考试题来看，考察孩子们课外阅读的导向已很鲜明。综合教育如某年高考的作文题目是“假如记忆可以移植”，这个题目活且新颖，不少考生由于平时阅读面宽，掌握了一定的科技知识，他们做起来得心应手，就能取得好成绩。反之，则因此吃了大亏。

　　第三，可以让孩子汲取传统文化的营养，培养他们的创新精神。中国优秀的传统文化是博大精深的，它铸造了文明古国的民族灵魂，深远而持久地影响着每一位中华儿女，它给一代又一代的炎黄子孙深深烙上了龙的传人的印迹。无论中国还是海外，无论过去还是今天，中国优秀的传统文化都是构成中华民族凝聚力、自豪感和文化素质的力量源泉之一。搞素质教育，关键是培养孩子的创新能力，而在创新能力培养的上，绝离不开文化知识，特别是优秀的传统文化，仅靠数理化、外语甚至信息技术是不能达到真正目的的。所以，孩子们爱读课外书，对于汲取更多的传统文化的营养，在培养他们的创新精神、提高创新能力方面，好处是显而易见的。

　　第四，可以使孩子们学到教科书上学不到的东西，开阔他们的视野。现在的孩子，特别是生活在城市里的孩子，甚至也包括不少生活在农村的孩子，整日穿梭于家里和校园“两点一线”，与大自然的真、善、美，3-6岁教育与当今社会的真实状况，实在相隔太远了，而这些，单单靠教科书的学习是远远不够的。课外书的内容，是古今中外、天南海北、包罗万象、应有尽有的。孩子们通过对课外书的阅读，可以学到平时在教科书上学不到的东西，能够开阔他们的视野，扩大知识面，增长社会常识，无论对他们的现在或将来都有好处。

　　第五，可以给孩子们治病疗疾，这在古今中外的史书上以及野史中曾经留下了许多美谈。质量上乘的书籍中优美的描写，生动的情节，有趣的文字，都会对孩子的精神产生微妙的影响，从而促其消除烦闷，解开忧郁，忘却痛苦。可以说课外书也是一种“心理疏导医生”和难得的“良药”。

　　高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”这句话形象地说明了书籍对于推动人类文明的作用，一个爱读书的人，必定是一个文化素养较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素养较高的民族。

　　当发现孩子爱读课外书的时候，建议家长可以做好如下几点。

　　一是支持孩子看课外书6-12岁教育，但不要让教辅类书籍在孩子们的课外阅读中称“王”称“霸”。当家长发现孩子爱读课外书的时候，应当鼓励，应当支持!应切记不要来个“顺手牵羊”，给孩子买来大批教辅类书籍，让这些书在孩子们的课外阅读中称“王”称“霸”。因为让孩子一味地看教辅类的书，坏处是很大的：①现在教辅类书良莠不齐，许多是东抄西剽拼凑而成，其实外强中干，名不符实，有的甚至漏洞百出，错误满篇。这些教辅类书让孩子看了，名为辅导，实为“坑害”。②一味地让孩子看教辅书，会引起他们的脑子一直处于高度紧张状态，始终得不到调剂，会越看越糊涂。③今后的各科升学考试和平时考试都要在考查学生能力、扩大外延知识和倡导创新精神上做文章，而单单让孩子看教辅书，会影响知识面的拓宽。思维不开阔，本想得高分，结果得低分。④上课学课本，下课做作业，回家看教辅书，时间长了容易引起孩子反感，产生逆反心理，结果欲速则不达。

　　二是帮助和指导孩子有选择地阅读课外读物。有不少孩子在选择课外读物上缺乏明确的目的，对读什么课外书及为什么去读课外书，不能从主体上去把握；再加上现在书的种类五花八门，0-3岁教育优劣参半，孩子们又小，对课外书的优劣也缺少辨别能力。对此，家长应当主动些、积极些，去帮助和指导孩子有选择地阅读课外读物。要多给孩子们选择一些文艺类、科技类和思想教育性强的书籍。家长应注意把好三关：购书关，借书关，藏书关。同时，还要尊重他们的阅读趣味，如有的喜欢“大江东去”，有的偏爱“小桥流水”，有的热心阅读经典名著，甚至“五经四书”，有的爱好阅读休闲轻松类读物，尽管有些书不能成为他们课外读物的主流，但也应当支持他们各取所爱。

　　三是注意指导孩子博览与精读相结合。所谓博览，就是要广泛阅读，“破万卷书”，采用“快速阅读法”。关于具体的快速阅读方法一般有：无声速读法、手部引导速读法、扩大视幅速读法、闪示速读法、五步速读法、推断速读法、固定程序速读法、快速理解速读法等。这些都需要指导孩子逐步学习掌握。关于精读，这就是对一些名篇佳作和对孩子自己认为很有价值的章节与篇目，进行必要的熟读、熟记。该背诵的要背诵，该记录的要记录，该在书上圈点、批注的要圈点、批注。当然，有时博览和精读可单独运用，有时博览和精读可结合运用，这要视具体情况而定。

　　四是注意指导孩子阅读与思考相结合。《论语·为政》里有这么一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”家长在指导孩子读课外书时，要强调读时的思考，孩子只有读时注意了反复思考，一次又一次总结心得，收获才会大些；同时，通过思考，还要鼓励他们提出质疑，然后再让他们带着问题去思考，也可和他们共同探讨，使问题最终得到圆满的解决。孩子在读书时能发现问题就是进步，解决了问题就是有了大进步，解决的问题越多，学问也就越深。

　　五是指导孩子学以致用。家长鼓励和支持孩子读课外书的目的，是要实现加强思想教育、丰富知识、提高写作水平的目的。所以，家长平时一定要注意对孩子的读书效果进行验证、检查，以便做到胸中有数，发现不足及时纠正、及时督促。验证和检查的方法很多，如支持孩子多参加各种征文活动、读书知识竞赛活动、科技小竞赛，抽查作文和日记的质量等。

　　六是教育孩子读课外书要有节制，切忌不分时间、不分场合。孩子们有选择地看一些课外书，本是一件好事，但如果自制力差，毫无节制地看，不分什么时间、什么地方地乱看，好事也会变成一件坏事。比如有的孩子看书入了迷，废寝忘食，手不释卷，一看就忘了学习，忘了做作业，结果成绩日渐下降；有的孩子看书入了迷，上课看，吃饭看，睡觉看，整天看得迷迷糊糊，结果违反了纪律，受到了老师的批评……所以，家长一定要注意不断提醒自己的孩子，不能出现以上类似的问题；另外要注意观察和了解，如发现孩子有这方面的苗头，应赶快制止，免得误入歧途，后悔莫及。

　　七是指导孩子学会藏书。课外书今天买一本，明天买一本，渐渐买多了，家长就应该指导孩子学会藏书，首先可以给孩子购买或制作一个小书橱，然后再教给他们藏书的方法。这些方法如：怎样利用书橱空间；怎样按书的种类、大小、厚薄有序排列；怎样给图书编号；怎样建立“家庭图书室”小档案；等等。

　　八是带孩子多逛书城、书店，参观图书馆。前一段时间，我曾针对这一问题对100位家长做过调查，结果显示：利用双休日、节假日带孩子逛玩具店、公园、服装店、文化用品店的有82位；而带孩子逛书城、书店，参观图书馆的只有18人。这种状况是十分不正常的。带孩子多逛书城、书店，参观图书馆，可以使他们首先从感情上认识书海无边，从而扩大他们的眼界；其次从理性上提高他们的兴趣，让他们下决心勤读、苦读、广读。因此，我希望所有的家长都来试一试，结果一定会使你和孩子双双受益。

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发布时间：2015-06-09 13:43:43　阅读：