小学教师随笔典型案例，三年级教学反思，学会倾听孩子的心声

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　　小吴是我们班男孩当中个子最高的，他出了好动之外，在其它的方面表现都比较好。可就是常常由于好动，给他以及周边的同学产生了诸多不良的影响。于是将他这个大个子调到了第一排，这样在老师的眼皮底下也许他课上能够集中注意力，也不至于不影响到其他学生。可是好景不长，他又会了回过头来影响后面的同学。

　　在一天的晨会课上他交给了我一张纸条：老师，我知道您是为我好，向我坐在前面，可我坐在前面总忍不住想回头看其他人，您还是让我做到最后去吧，那样我可能还要好一点。

　　看着孩子这真诚的话语我的眼眶不禁湿润了，是啊哪个孩子不学好，只是有时控制不了自己，他们够意识到自己的问题对他来说就已经是一个不小的进步，我答应了他的请求，因为相信他只要有心就一定能改正缺点的。在这次之后我更多有意识的接近他，让他感受到老师对他的关爱，而他也不负所望。



　　【反思】

　　在班级管理中事物比较繁多，面对班上将近40人孩子有时难免有些考虑不到之处，为了弥补一些工作中的空白，我和孩子们之间有一种秘密的沟通方式，每当他们有什么事情不好直接和我说的时候就可以将自己想说的话写下来给我，有什么疑难我都会尽力帮他们解决。没想到自从和学生有了这个君子协定之后，孩子们和我走的更近了，我对他们也更加了解。

　　狄斯里有一句广为流传的名言：“大自然赋予我们两只耳朵，却只有一张嘴，这是在暗示人们，上帝只希望我们讲出听到的一半？”

　　倾听是世上最和谐、最美好的事情，倾听大自然的声音能让我们心旷神怡，倾听朋友的声音可以让我们感受他人的喜与悲，倾听别人的意见可以让我们更快的成长起来。作为教师，只要我们学会倾听孩子的声音，我们就能感受到每个孩子内心的精彩世界。

　　每个学生都有自己独特的思想，都有自己内心的私密处，可能这些还很稚嫩，甚至是有些毫无道理，但在他们看来这却是最真实的。当学生的这些隐藏不露，羞于见人的思想被老师倾听甚至是认同时，他就与老师建立了更深一步的交往关系——心灵的沟通。这是老师就能更容易的走进学生的心灵，也就能及时的了解孩子的思想动向，师生之间的沟通也就更容易，这样无论是教学还是教育的效果也就会更加显著。

　　然而在平时的教育中，许多本可以成为我们和学生之间沟通桥梁的一些东西，却因为我们的固执，因为我们不愿意倾听，以致失去了一次又一次的机会。是啊，多给学生一个解释的机会，多去倾听学生的心声，就等于多给了学生一个展示自我的机会。这些机会据如同一个个独特的景观，一道道美丽的风景，只要愿意去欣赏，只要愿意去倾听，就会发现着一些都变得那么意义非凡。而如果我们不喜欢倾听，不愿意给学生以机会，自然也就错过了这美丽的风景，因此我们作为教师只有把学生当做一个个鲜活的个体来看待，真诚的倾听学生的心声，才能让学生想我么敞开心扉，才能有助于我们更好的开展教育工作。

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发布时间：2016-07-28 14:13:49　阅读：