如何看待有些家长：幼儿园不学拼音我就转园

　　朋友的孩子上幼儿园大班, 还有几个月就要上小学了。 前几天她非常忐忑地跟我商量,说想要给孩子转园。我说,还有半个学期就要幼儿园毕业了,转什么园啊?不知道小孩子去到一个陌生环境天生会有一种恐惧和焦虑的吗?等完全适应了又毕业了, 有什么事非得这时候转园呀?

　　原来,朋友孩子上的这个幼儿园是一个私立幼儿园,收费很高,孩子在园里玩得很快乐,即使上了大班,也整天玩手工、玩游戏、唱歌跳舞的。而其他幼儿园为了幼小衔接,提前开设的课程,他们一概没有。既不学习数数、加减法, 也不学习拼音、识字。

　　我听了真是高呼羡慕,当初糖糖怎么没有遇到这么好的幼儿园,这么有魄力的园长呢?我们从一上大班就开始断断续续地有家庭作业了,大班下学期就开始学习拼音。有一天,糖糖布置的作业竟然是:默写声母。我问糖糖:  “你知道声母是什么吗?”糖糖边玩积木边不屑地说:  “不就是a、 o、 e嘛!”唉, 那时候我的心情何止是凌乱呀 。 所以, 我们立场坚定地把这项作业抛在了脑后 。

　　我向朋友表达了对她儿子快乐童年生活的羡慕之情,但是她的焦虑完全没有消失。别人都学了,我们一点都不会,到时候跟不上怎么办? 一开始学习吃力会不会影响学习兴趣?在学校表现不好,得不到表扬,厌学了怎么办?老师不喜欢我们, 把我们当成差生对待了怎么办?

　　好吧。我知道,这些问题真的很现实。

　　现在的幼小衔接,真的是该衛接的衔接不起来,不该衔接的瞎衔接。幼儿园老师操的都是小学老师的心。可这能怪幼儿园老师吗?看看家长急于让自己的孩子“慧鸟先飞”的态度,现状就一目了然了。

　　每次教一年级新生, 我都被拼音折磨得无比纠结。 班里孩子学前的知识储备各不相同, 给我们一年级教师的授课带来了很多麻烦。

　　大部分学生在幼儿园都接触过拼音。有的幼儿园已经把声母、韵母、整体认读音节全部教授完毕, 这些孩子已经能够准确书写拼音了, 正常地拼读也难不倒他们。还有的在幼儿园接触过拼音,但是仅仅是认识、 会读,没有学过写。 或者还有些孩子只学习了声母和韵母, 抑或者只学习了声母。 不管他们学习的程度如何,但是有一点可以肯定,单韵母肯定是都学过了。而单韵母也是小学入学后学习拼音的第一课 。

　　好吧,我们的第一课要从“aoe”开始学起。这“aoe”对他们来说太小儿科了呀!都会了还听什么?课上即使老师领着孩子们做游戏,这些“先飞”了的小鸟们感兴趣的也只是游戏,对学习方法、课堂要求,完全不在乎。当然, 再学第二遍,记忆会更加牢固,做练习、考拼音,真是难不倒他们。只是这样的高分含有太多的水分,毕竟是提前学过了嘛。他们失去的,不仅仅是幼儿园最后的快乐时光, 也失去了新入小学时求知的欲望。 而且, 这种自我满足会让这些小不点在课堂上很随意,错过了课堂好习惯“倾听”的养成。得不偿失呀!

　　这些早早学习了拼音的孩子,还存在一个问题;发音不标准。有些幼儿园追于家长的压力,开设了拼音课,但是幼师的教学水平难以保证。毕竟教授拼音不是幼师的必修课。单韵母的发音还好些,除了 o的发音大部分孩子都发不对之外,复韵母的发音也需要老师逐个纠正。问题是,孩子们对拼音的第一印象非常深刻, 一旦记住了,还真的不好改。这真是费两遍功夫,老师累,孩子也累。

　　每个班里,都会有几个从来没有接触过拼音的孩子。学习单韵母还简单些, 拼读也不那么费劲。但是一旦进度快了些、学得多了些,声母学完再学韵母的时候, 基本上, 这些乱七八糟毫无规律的字母就变成了一锅冒着泡泡的粥了 。 每次上课,我都是最先关注这些没有接触过拼音的孩子,对他们差别对待。多让他们领读、展示拼读。读对了就使劲儿夸奖:  “你真是个学习能力强的孩子, 和拼音宝宝才见面几天,就读得这么棒!”我还会跟班里其他孩子说:  “你们是拼音宝宝的老朋友了, 可是这几个同学是拼音宝宝的新朋友, 咱们比比赛, 看看是老朋友和拼音宝宝的关系铁,还是新朋友和拼音宝宝的关系亲!”这样一来, 那些从来没学过拼音的孩子学习动力就有了, 而学过拼音的孩子, 也不能掉以轻心。

　　可是话又说回来,有多少老师在教学拼音的时候会考虑到这个问题,对学生做一番调查,谁学过谁没学过,谁全部都学会了,谁只学了声母韵母……基本上, 一个标准班45个学生,老师挺难做到关注每一个孩子。事实是很多老师看到大部分学生都会了, 就会情不自禁地加快学习速度。 而那些没有接触过拼音的孩子,跟起来很吃力,如果家长又不关注,在学习拼音的这段时间内,会有些落后。或许,家长会接到老师的电话:  “喂,你家孩子拼音学习得一团糟, 上课又不好好听讲,是不是习惯不太好?还是有什么多动症?”拜托!其实是孩子不会,学起来没有意思, 一天要学六个没有意义的拼音,还要记住它们在四线格中的位置, 还得会写, 还得会拼读……记学拼音压根儿没有玩尺子有趣好不好!

　　所以,我有一个朴实无华的愿望,下次接一年级,可不可以遇到一个谁都不认识拼音的班呢? 他们学拼音的时候在同一个起跑线上 。 我像变魔术一样, 把一个一个抽象的拼音字母,用游戏、图片、儿歌的形式,深深地印在他们的脑海里。期待着,他们能满怀好奇,带着求知的欲望,和我一起走进一年级语文的快乐课堂 。

发布时间：2015-09-23 11:43:10　阅读：