＂闪光＂的发现 发现孩子的优点

题记：相信每个孩子都有闪光点，再戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。

"闪光"的发现

  一直相信每个孩子都有闪光点，看到孩子吃力地搬着牛奶箱—“多能干的孩子啊!”看到孩子用力地拿着拖把拖地—“多认真的孩子啊!’"看到孩子用湿抹布认真地擦窗台，我又会激动不已—“多可爱的孩子啊!”在批作业劳累时，感到肩上有几只小手在轻轻地捶打着，心巾就会涌起一股暖流——“多懂事的孩子啊!”学生叫报我的点点成绩，丝丝温情总让我感叹：只有孩子才是这世上最可爱的人!

　　但是每当上课看见学生交头接耳时、批到邋遢的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望，于是总忍不住咆哮起来。学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”，于是越发地心浮气躁，形成一种恶性循环。

　　什么是孩子们所需要的?难道我这样严格要求他们，不知疲倦地唠叨，错了吗?夜深人静时，我总是问自己。看了许多名家著作，经历了许多故事之后，我才明白，真的错了!知识和能力同然是孩子们所需要的，但他们更渴望的是理解、沟通、交流，需要一种老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融；不仅需要教帅的召唤，更需要学生的回应。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，更应拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息，吹拂携带着花朵幽香的微风。

发现孩子的优点

　　“蹲下来看孩子。”叫忆一下自己的童年，是否也有过他们一样的恶作剧，是否也曾令老师头疼过?不久前，翻开自己巾学时代的一篇作文，才记忆起小时候我也曾在泥沟巾流连忘返而丢了书包，也曾用七彩水笔抄写过词语。那么，今天我有什么理南要求学生必须像盆栽一样循规蹈矩呢?人为地修剪或移栽，如果过分抑制了自身的天性，结卅的果子只可能是苦涩的。载歌载舞、琴棋书画、文学经济，我也并非无所不能，学生又怎可能是全面发展呢?明白了这一点，看待学生的目光就宽容多了。

　　有人交头接耳，稍停片刻，当作是课间的歇息，然后俯身探询：“有什么要紧的事需要大家帮你参谋的?”叫应我的多半是羞涩的微笑、战战兢兢的眼神：“对不起，老师!”事情就这样过去了。

　　早操时有人做错了，我睁大眼睛，一努嘴，一个怪腧，学生一仲舌头，叫我一个怪胎，从此再不犯心不在焉的错了。语文听写竞赛，一学生只考了28分，整天提心吊胆，垂头丧气。我平心静气地告诉他，老师三年级期末语文才考了63分，比他强不了多少；并要求其父母正确对待竞赛的分数，以自己的温情赠予学生信心和勇气。

　　相信每个孩子都有闪光点，戴上一副“优点放大镜”，你会发现他们都是一颗颗稀有的钻石。再把学生放到属于他们的那片阳光巾去吧!美术不行的到赛场上去，体育不行的到舞台上去，艺术不行的到科技同去吧!让钻石的光芒不仅点亮他人的眼，更让阳光的温度暖透钻石的心。传递给学生一片温情，这一缕温情将照亮他们前进的道路，促使他们不断进步，走向成功。

发布时间：2015-04-30 14:23:30　阅读：