孩子嫌家庭作业多怎么办

　　家庭作业，从狭义上说，通常是指中小学教师布置给学生回家在晚上或课余时间做的功课。不少教育家认为，家庭作业是课堂教学的自然延续和补充，教师布置家庭作业，学生完成家庭作业，天经地义，无可厚非。然而，近年来家庭作业已引起了国家有关部门的关注，并且成为一个街谈巷议的话题，新闻媒体更是不断报道这方面的新闻或评论，特别是许多孩子尤其对此耿耿于怀，叫苦不迭。

　　为什么会出现这种状况?近一段时间，我曾带着这一问题进行了调查分析，发现原因主要有以下三种：

　　一是作业量多、质量差、难度大　　来自学校方面的原因。2012年初夏的时候，我曾先后对某县布置家庭作业问题比较多的两所小学和一所初中进行暗访，发现尽管各地学校在国家教育部“减负令”发布后都采取了相应的“3-6岁教育减负”措施，但各地各校的差别还是不小的。三所学校学生完成课外作业的时间分别为：一所小学一、二、三年级约l小时，四、五年级l 5小时，六年级2小时左右；另一所小学四年级以上学生完成语文、数学、英语三科家庭作业分别需要40分钟或l小时；一所初中老师布置的作业中午需要1.5小时，晚上需要3小时。家庭作业费时过长，既和作业的数量、质量有关，也和作业的难度有关。但不管属于哪种因素，大量作业挤占了孩子们本可从事其他有益活动和休息的时间，影响了他们的身心健康，使他们产生厌学心理。

　　二是作业不多而家长又“加压．L来自家庭方面的原因。说起减轻孩子课业负担，许多家长就十分担忧，担心在减轻负担的同时，孩子的素质和学习能力也会下降。有的还明确表示反对：“这样做孩子容易惹是生非。”有的甚至认为：“学生没有压力就没有动力。”所以，在这些思想指导下，尽管学校在“减负”综合教育方面迈出了步子，尽量给孩子们布置了量少、质高、难度适当的家庭作业，但孩子一回到家里家长就来了个“堤外损失堤内补”，重新给孩子“加压”：增加没有必要的烦琐作业。家长缺乏布置作业能力的，就干脆到书店去买“作业”。记得某报曾登载过这样一个事例：记者一次在书店看到一位30多岁的妇女在挑拣《中学生英语习题集》《课课练》等，就问她为什么要买这些书，这位妇女说：“学校就布置那么一点作业，做完作业，孩子就想出去玩。前些天报上说，一家餐馆竟是个伪装的电子游戏厅，里面十几个孩子玩得正欢。买几本练习题让他在家做，免得去那些不该去的地方。”

　　三是作业不多而孩子压根儿就厌恶作业  来自孩子自身的原因。属于这种原因的孩子们，不是因为成绩差而对学习失去了信心，便是本来就怕吃苦，不想做作业，所以尽管老师布置的家庭作业并不多，他们往往也要瞎咋唬，唯恐天下不乱。这些孩子自控能力差，总是把玩放在第一位，脑子里天天考虑的就是怎样躲作业怎么玩。而且，他们对于玩也并不注重是否有意义，相反是越危险越刺激的地方越要去。

　　当孩子嫌家庭作业多时，家长应该怎么办?我建议可以从以下五个方面做做尝试。

　　其一，应该解放思想，更新观念。时代的飞速发展对未来的人才提出了新的要求：良好的综合素质、鲜明的个性特长、强烈的社会责任感、丰富的创新能力、突出的实践能力、强有力的国际竞争能力等。这种需求的实现就要求当今的家长和教师都要具有与之相适应的教育理论和教育行为。6-12岁教育而许多家长乃至教师却还是坚持“你苦我亦苦，苦干加蛮干，重压出高分，苦练出人才”的教育信条，把学习片面理解成唯苦才忠、唯苦才诚的苦行僧行为。殊不知，这种忠诚与关心无意中剥夺了孩子们的学习乐趣，扼杀了孩子的学习悟性，背离了时代要求。所以，这就要求家长能和广大教师一道，引导孩子们从书本里走出来，从课堂上走出来，从作业堆里解放出来，转变思想，转换思维方式，去思考和组织适合孩子们成长的一些生动活泼的学习活动，开辟有效的广泛的学习途径。

　　其二，应该摸清楚作业的量。布置作业，实际上就是教师用作业题指导孩子自学，好的作业题有利于激起孩子的兴趣，有利于培养他们的自学能力。控制作业的质与量，就是要求老师精心设计作业，力求作业以最少的量和最高的质，取得最佳的效果。量的控制，是在保证足够的训练次数和练习时间的前提下，避免孩子们过重的课业负担。质的控制，主要是设计的作业要能较准确地体现教学目的和任务，使学生通过训练较快地掌握新知识和打好基础。至于怎样衡量作业的量，一般是以做作业占时长短作标准的。根据国家教育部的研究规定，小学一、二年级每天不布置书面作业，0-3岁教育三年级以上每天作业不超过l小时，初中各年级每天作业不超过l 5小时。如果发现自己的孩子做作业占时超过了规定时间，就说明老师布置的作业量大。如果恰好或低于规定的时间，就说明老师布置的作业适当。如果属于量大：①家长也不要代做；②可以给老师打电话或亲自找老师面谈，诚恳地提出自己的看法和想法；③也可以适当删减一些不必要的机械重复的作业，并在作业后附上自己的说明。如果作业量适当：①家长也不要故意加压，重新安排多余的作业；②孩子再说作业多，家长应该严肃地批评，并监督他保质保量完成，并教育他逐步养成认真做作业和按时完成作业的好习惯。

　　其三，应该建议老师布置高质量的作业，不要只在数量上做文章。选择大量的低水平重复作业以达到提高教学质量的目的，说到底是老师专业水平未过关，教学责任心不强的一种表现，也是造成孩子课业负担过重的症结之一。如果家长发现孩子的老师有这种现象，也千万不要急躁，一定要注意讲究方法，主动找老师开诚布公地面谈，建议他给孩子们布置高质量的作业，不要老在数量上做文章。如果老师态度也相当诚恳，也可以提出自己的想法，比如：布置作业要追求“自主性、生活性、情感性、实践性、创新性和趣味性”；布置作业要尽量删去大量不必要、机械抄写的作业，初高中同时要尝试着布置些适量带有研究、调查性质的课题作业等。

　　其四，应该让孩子多参加一些有意义的实践活动。让孩子从作业堆里解放出来不是目的，而是要通过让他们参加有积极意义的丰富多彩的活动，促使他们的个性发展。这些丰富多彩的活动一般包括五个方面：思想教育方面、学科兴趣方面、艺术体育方面、科技活动方面和家政活动方面等。参加这些活动，让他们充分享受到愉快的童年生活，促进学科课程的学习，培养个性特长，提高全面素质。

　　其五，还应该给孩子的休息留出充分的余地。休息是为了恢复精力和体力，消除疲劳，以更加旺盛的精力和充沛的体力投入新的学习。所以，家长在这方面一定要把握好，既不能让孩子因做大量作业而影响休息，也不能让孩子因玩忽视了休息。要保证他们留有适当喘息的机会，要保证他们夜晚有足够的睡眠时间。

　　美国一位教育家数十年一直致力于美国家庭作业的研究。其研究结果表明，家庭作业有着值得称道的正面效果，如改善学生的学习技能，发展学生自我指导与自我负责的能力，促进家长关心子女的学习教育等。但是家庭作业也有难辞其咎的负面效应，如加重学生的学习负担，以致影响身心健康发展等。不过有一点应当肯定：只要所有家长一齐行动起来，和老师们、孩子们一道，不断对家庭作业进行研究，探求较好的家庭作业的形式与方式，就能使家庭作业真正发挥其促进孩子身心发展和学习进步的正面功效。

　　不信，请诸位家长都来试试吧!

　　以上就是这篇幼儿教育知识的详细内容，涉及到孩子、庭作业多等方面，老师们可以根据自己班级情况对幼儿教育知识进行微调。

发布时间：2015-06-15 17:02:02　阅读：