游戏中他怎么哭了
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在平常的讲授傍边，我们如果一味地生搬硬套引导书上的要领，而疏忽小朋侪在运动历程中的生理反响，那就有违我们新〈纲领〉地引导精力：在注意幼儿身材康健的同时，要高度看重幼儿的生理康健。我在教小朋侪做音乐游戏〈谁是小熊〉时就碰到过如许的事：
那天音乐课，当我报告小朋侪要做游戏时，每个小朋侪都显得那么的高兴，认卖力真听先生解说游戏法则：小朋侪围坐成一个圆圈，游戏开端时起立，起首移走一张椅子，然后小朋侪边唱边演出，末了绕着椅子按节拍快慢跑，音乐一制止抢一张椅子坐下，没抢到椅子的小朋侪便是小熊，那么他就要分开游戏步队。题目就涌现在分开步队上。李宝昌小朋侪是新转到我斑来的，听他妈妈讲李宝昌我行我素，幼儿园教育随笔自我意识很强，从不加入团体运动。原来我还开心他不像妈妈说的那样，瞧他和搭档一路游戏多高兴。可当他没抢到椅子，小朋侪一升引手指着他说他是小熊，先生请他分开步队时，李宝昌“哇”的一声哭了起来，末了一发弗成摒挡，一个劲地哭喊着要妈妈，怎么哄怎么劝都没有效，末了照旧妈妈来把他接 回家才而已。只管李宝昌第二天是高开心兴地来园，可我发明他又开端不加入团体运动了。
课后我细致想想，在各人指出小熊时，被指认的小朋侪的脸上多数暴露了难堪或难为情的心情，有些性情内向的孩子确切想哭，只是没像李宝昌那样真地哭起来。曩昔教小朋侪玩这个游戏时也是如许，没太在意小朋侪的生理反响，如果曩昔能卖力地反思一下本身地讲授，此次的事就不会产生了。我可以扮熊妈妈把没抢到椅子的小熊带在身边；或是给没抢到椅子的小熊找个家都可以，如许的话小朋侪就不会有伶仃无援的感受而以为委曲。小朋侪生理塌实了，平安了，在游戏中就会找到快活而不是哭了。
是以，在讲授历程中要擅长发明题目，幼儿手工制作办理题目，如许才有利于幼儿身心康健地生长
这是篇好文章，涉及到小朋友、椅子、游戏、妈妈、问题、活动、心理、离开等，希望大家能有所收获。
发布时间：2012-07-03 13:37:49 阅读：
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